富养孩子有三层，绝大数父母处在第一层，你呢？

富养孩子，一件重要的事是：也许我们没有能力去富养孩子的生活和教育，但可以富养孩子的品行，让孩子内心世界充实而丰富。

富养的第一层次，富养孩子的生活，富养孩子的需求

商场里，8岁的小浩站在柜台前面，又指着一个价格不菲的变形跑车玩具，不停的喊着“我要”。

在短短的二十分钟里，这已经是他购物车里的第三件玩具了，可是小浩的妈妈依然笑嘻嘻的，觉得满足孩子的物质欲没什么问题。

一直以来，小浩吸收的就是这种生活方式。

他看中的东西，只要自己觉得喜欢，用手指指，再稍微撇几下嘴，妈妈就会毫不犹豫的走上前，把东西如他所愿地搬进购物车。

可以想象一下，他的小卧室，客厅，书房，到处都是七八成新的玩具，妈妈丢也不是，留也不是。

小浩年纪不大，“懂的”东西却很多。比如：周边哪家的肉串最香，哪家的蛋糕最美味，哪家的冰激凌最软糯。

吃饭时，小浩手里面握的永远不是勺和筷子，而是电视遥控器。饭则是妈妈一口口喂进了嘴里。

小浩的妈妈晚育，小浩出生那年刚好34岁，生孩子对她、对她的家庭来说都是考验。

往重的方面说是九死一生，往轻一点说，差点一尸两命。

虽然小浩的父亲收入一般，但富养孩子方面，小浩的妈妈认为：满足孩子的物质需求却根深蒂固。

周末放假，小浩妈妈的微信朋友圈里也都是陪孩子在游乐场的照片，在时间、金钱上毫不吝啬的付出，的确让小浩拥有一个别人眼中的快乐童年。

事情转折是孩子上学以后，多次因为打架而被叫家长。

小浩妈妈“富养”出的不是幸福的心灵，而是满身的恶习。

有人曾一针见血地指出：中国式的富养，就是把自己的孩子养成了只会享受的富二代，让孩子毫不费劲的得到想要的一切。

表面的满足式富养，其实质是剥夺孩子真正成长的快乐，会把对一个孩子所有的好，都变成“这是父母应该做的。”

“富养”，不只是单方面地惯着孩子，还得教会孩子付出、等待。

循序渐进地明白，社会有规则，生活有次序!

富养的第二层次，富养孩子的教育，富养孩子的能力。

上至一线影视明星下至普通公司职员，都全心全力的把钱砸在孩子的教育上。

比如，一向抱着富养女儿观念的李湘，不仅给了王诗龄名牌包包和衣服，更给了她大手笔的教育投资。

王诗龄幼儿园就读的嘉德蒙台梭利双语幼儿园国际部，设施精良，双语教学，学费一年高达10-14万。

而小学则是英国德威国际学校，也是纯英文教学，小学初中高中一体化，一学年学费为16.8万元-21.92万元。

除去上学，王诗龄想学个特长，滑个冰，由世界奥运会冠军、专业运动员陈露亲自执导，钢琴老师是李云迪!

虽然人脉资源和财产总额我们不能和明星比，但是这并不意味着在教育支出份额上，我们普通人会逊色很多。

同事给我算了一笔账，她家的孩子上小学，每年学钢琴1万，学美术1万，武术体育类1万，学语数英，课外辅导班，零零总总加起来也1万，私立学校的学费还没计算在内。

一年到头，光孩子的教育费用就占了一个人的工资。

前不久，汇丰银行发布了一份全球教育支出调查报告。

小学到大学的教育花费上，中国香港以超过世界平均水平三倍的13.2万美元高居榜首。

新加坡、台湾和大陆分别以7万、5.6万、4.3万美金位列第三、第五和第六。

报告还显示，82%的家长已经做好为孩子的成功做出牺牲的准备，超过三分之一的中国父母已经完全丧失了自己的个人时间。

几个月前，网上就有一个学习成绩非常优秀，奥数、围棋、轮滑各种业余爱好也出类拔萃。

年仅10岁的孩子，吐槽自己爸妈不配有他这么好的儿子，直言想要通过自己的努力出国，脱离原生家庭。

其实，真正的富养是孩子有自己的三观、格局、认知、以及高层次的教养、情商。

换句话说：多见世面、有识人之明、会通情达理之术，撑得起大场面，融得了小团体。

富养孩子，不能忽略我们最不能忽略的。

不管看多少育儿书，听多少专家的育儿演讲，始终要坚持一个原则：立足于儿童发展的本身。

让孩子学习的目的，是完整自己的真实模样;更是为了扬长避短，活出优秀的自己。

富养的第三个层次，富养孩子的内心，富养孩子的品行。

最近，霍启刚和郭晶晶带着他们4岁的儿子频频在社交媒体上露面。

他们带娃出行不是为了商业聚会，也不是参加节目录制，而是陪着儿子参加天水围妇联的义卖活动。

小朋友很用心在听，虽然开始不好意思，但是后来在家人的鼓励下就慢慢放开了，认真举着旗叫卖，家人一直全程支持。

郭晶晶夫妇对孩子的富养注重能力教育，更注重品行教育。

也许有人会说，孩子太小，根本不知道什么，可是霍启刚却说，希望他学会“助人的乐趣”。

让他从小就明白帮助别人，被别人需要是件快乐的事情。因为那种快乐，是发于心，并滋养于心的。

常常有孩子一降临，父母们就把孩子当成“玩具”，肆意的规划孩子的未来。

有的家庭，明明支撑不起孩子的花钱速度，但为了表示自己的“爱”，满足孩子的一切物质需求。

苏霍姆林斯基说：一个充实幸福的人，意味着在各类活动中丰富精神的统一，

意味着在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，

意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。

也许我们没有能力去富养孩子的生活和教育，可是我们依然可以富养孩子的品行，可以让孩子内心世界充实而丰富，依然可以让他们拥有一颗快乐的心。

知识可以让孩子站得多高，但是道德、品格会支持孩子走多远。

培养孩子的终极目的，就是培养社会人。孩子未来指向社会，不能适应社会的孩子，都会活得很艰难。